Evaluación por competencias (je je ...)

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¿Tecnología o metodología?

lunes, 29 de noviembre de 2010

Mapas conceptuales


El aprendizaje significativo nos aportó un sinfín de interesantes metodologías. Entre las estrategias más importantes aportadas por el paradigma cognitivo fueron los mapas conceptuales.

En el colegio, a lo largo del año hemos trabajado con la herramienta XMind, la cual, aunque no es software libre sí es gratuita. Con esta herramienta no se realizan mapas conceptuales sino mapas mentales, una técnica más simple pero muy potente.
Dejamos un documento donde se puede entender la técnica de los mapas conceptuales.



lunes, 1 de noviembre de 2010

leer.es


LEER MATEMÁTICAS

domingo, 24 de octubre de 2010

miércoles, 13 de octubre de 2010

En marcha con las TIC.- Junta de Andalucía.


El impulso de las TIC en el aula y en la comunidad educativa debe ser una línea primordial en un modelo educativo que quiera hacer frente a la realidad social de nuestro tiempo.Al objeto de fomentar el uso de estas tecnologías en nuestros centros, en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, en nuestras aulas, con nuestro alumnado, … se ha puesto en marcha en nuestra región la campaña “En Marcha con las TIC”.“En marcha con las TIC” quiere ayudar a ver las TIC de otro modo, quiere divulgar sus beneficios y eliminar barreras, quiere ser una ventana a las TIC educativas.

jueves, 22 de julio de 2010

Aprendiendo sobre Inteligencias Múltiples

Aprendiendo sobre Inteligencias Múltiples

Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
  • Inteligencia Lógico-matemática
  • Inteligencia Lingüística.
  • Inteligencia Espacial.
  • Inteligencia Musical .
  • Inteligencia Corporal - kinestésica.
  • Inteligencia intrapersonal .
  • Inteligencia interpersonal.
  • Inteligencia Naturalista.


  • ¿Cómo trabajar con tantas inteligencias en el aula?

    Todo este andamiaje de las inteligencias múltiples trae a la realidad unas aplicaciones que no se
    pueden dejar pasar por alto ya que a la vez afectan al alumno y al profesor:
  • Es necesario implantar estas ideas dentro del currículo.
  • El aprendizaje visto desde la mirada del docente desde una postura constructivista y con sentido.
  • El alumno tiene que prepararse para que pueda trabajar con estos nuevos enfoques.
  • El estudiante ha de evaluarse en forma distinta a la que está acostumbrado.
  • Necesidad de más tiempo para que el estudiante pueda trabajar en una forma diferente a la acostumbrada.
  • Despojarse de los rótulos para los alumnos.
  • Uso de la tecnología y materiales concretos.
Si la inteligencia es la capacidad que le permite al ser humano resolver problemas, ¿por qué no le
brindamos a éste la oportunidad de desarrollarla a plenitud en la medida que lo permita su condición particular?

jueves, 10 de junio de 2010

COMPETENCIAS BÁSICAS.

Fuente: entretizas.org de Jose Luis Palomino el 11/03/09

Seis vídeos de José Moya (Proyecto Atlántida) sobre las competencias. Son bastante interesantes y vienen a resumir el nuevo estilo de enseñanza y aprendizaje que el sistema educativo debería asumir a través del trabajo por Competencias.

¿QUÉ PODEMOS ENTENDER POR COMPETENCIA?

COMPETENCIAS BÁSICAS Y COMPORTAMIENTOS

OCHO TIPOS DE APRENDIZAJE

¿PUEDEN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS MEJORAR EL CURRÍCULO REAL DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

ADQUIRIR UNA COMPETENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

EVALUAR COMPETENCIAS

También adjunto un power point que me pareció interesante sobre las competencias básicas. competencias_basicas_cvd.ppt

jueves, 15 de abril de 2010

La Resta "Pensando" de Tony Capicúa.



"Llevo una, pues traela mañana para no echarla de menos". Este discurso carente de sentido se repite a diario en miles de aulas, para que los alumnos y alumnas aprenden el algoritmo tradicional de la resta, sin saber lo que están haciendo. Este algoritmo es inútil, sólo sirve para reproducirse asi mismo. En el nuestro lo hemos desterrado, por el de LA RESTA PENSANDO. tonycapicua@yahoo.es

¿Quieres ver todos los vídeos de Tony Capicúa.?

jueves, 4 de marzo de 2010

Algunos ejemplos de programaciones y unidades didácticas.



APORTACIONES DE GRUPOS DE TRABAJO:

Publicado por programaccbb el 25 de Marzo de 2008


GRUPO 4 (Educación primaria)

  • Atienzar Escribano, Juan Miguel
  • Fresno Fresno, Rocío
  • Pinar Villar, Juan Manuel
  • Bobadilla Manzano, Mª Teresa

trabajo-grupo-primaria-grupo-4.doc (Programación Didáctica)

unidad-didactica-grupo-4.doc (U.D.)

GRUPO 6 (Educación Primaria)

  • Cuerda Lerma, Purificación
  • Galietero Sánchez, Llanos
  • Marco Baos, Luis Miguel
  • Navarro García, Mª Isabel
  • Rivallo Gómez, Gema

grupo-6.doc (Programación Didáctica)

unidades-de-trabajo-grupo-6.doc (U.D.)

jueves, 25 de febrero de 2010

Uso de las Regletas en el CEIP La Estrella

Regletas, tareas de Matemáticas en el aula del CEIP La Estrella, disponible en YouTube



Publicado por pacoceiplaestrella1

Enciende los altavoces de tu equipoNo olvides encender los altavoces de tu equipo. ¡En este caso el sonido vale tanto como la imagen!

miércoles, 24 de febrero de 2010

Uso de las Regletas de Cuisenaire.



Explicación amplia del uso de este magnífico material, para todas las asignaturas y grados.

Artículos de la misma categoría

lunes, 15 de febrero de 2010

Potencias y Álgebra con las regletas de Cuisenaire.



Las alumnas y alumnos de 5º y 6º de Primaria relacionan las potencias con el Álgebra mediante las regletas de Cuisenaire. tonycapicua@yahoo.es

miércoles, 10 de febrero de 2010

Aprender en la Escuela 2.0

Excelente presentación de Francisco Muñoz de la Peña.
Aprender en la Escuela 2.0