Evaluación por competencias (je je ...)

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¿Tecnología o metodología?

jueves, 28 de mayo de 2009

Smilebox.

sábado, 9 de mayo de 2009

CmapTools. PROGRAMA PARA ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES

Hoy en día se pueden encontrar en Internet muchos programas para elaborar Mapas Conceptuales, tanto gratuitos, como de pago. Después de evaluar varios de estos , escogimos a “CmapTools” como la mejor opción entre las ofertas gratuitas. Este software, desarrollado por el “Institute for Human and Machine Cognition” (IHMC), de la Universidad de West Florida (Estados Unidos), se diseñó con el objeto de apoyar la construcción de modelos de conocimiento representados en forma de “Mapas Conceptuales” aunque también pueden elaborarse con él “Telarañas”, “Mapas de Ideas” y “Diagramas Causa-Efecto”, todosdentro de un entorno de trabajo intuitivo, amigable y fácil de utilizar (ver la entrevista que los Doctores Joseph D. Novak y Alberto J. Cañas concedieron a EDUTEKA http://www.eduteka.org/Entrevista22.php).

A continuación se presenta y explica la secuencia de instrucciones que permitirán al usuario descargar e instalar “CmapTools”, versión 4.03 en su computador.

Software “Cmap Tools” (55.3MB)
http://cmap.ihmc.us/download/

Manual de uso de “Cmap Tools” (español; en línea)
http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html

Luego de descargar el archivo de instalación “WinCmapTools_v4.03_04-28-06” debe hacerse doble clic sobre este para ejecutarlo. Una vez activado el instalador y para configurar la instalación, deben seguirse las instrucciones a medida que van apareciendo en la pantalla los cuadros de diálogo.

Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas.

CmapTools ofrece todas las características necesarias que debe tener un software para cumplir con los objetivos de aprendizaje establecidos para la categoría deherramientas de Aprendizaje Visual del Modelo Curricular Interactivo de Informática.

Aquí tienes algunas páginas donde te explicarán paso a paso todo el proceso.





CONVIVIR CON EL CONFLICTO.

Un material interesante.

En la web "Hacia una escuela inclusiva" se muestra un material relacionado con la mejora de la convivencia en las aulas, recientemente publicado por Juan Gómez Lara (colectivo Amani) titulado Convivir con el Conflicto. Conflicto y Convivencia en la escuela. En este material se analiza de manera clara el abordaje del conflicto en las aulas, exponiendo estrategias activas para aprovechar esta circunstancia consustancial a la vida como una oportunidad para el aprendizaje. Sólo una cosa más: la autoría del texto es por sí sola una garantía.
Esperamos que resulte de interés.

viernes, 8 de mayo de 2009

Marco Teórico en Canarias. (CEP Tenerife Sur Abona)

ÍNDICE

¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS?

COMPETENCIAS BÁSICAS: DIEZ CLAVES. (Proyecto Atlántida). Documento de reflexión muy interesante para entender las repercusiones que tiene el trabajo por competencias básicas a nivel de la práctica educativa

NORMATIVA BÁSICA
MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA



MATERIALES PROCEDENTES DE LA DIFUSIÓN DEL CURRÍCULO
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

CIENCIAS DE LA NATURALEZA, BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DDHH

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DDHH

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LENGUA EXTRANJERA

LENGUA EXTRANJERA


MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS

TECNOLOGÍAS E INFORMÁTICA

MÚSICA

HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES

CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFÍA E HISTORIA

CULTURA CLÁSICA

EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA

LATÍN

índice
EL TRABAJO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS POR TAREAS

BREVE REFLEXIÓN

Algunas veces, el mayor obstáculo para trabajar las competencias básicas, es la pasión que manifestamos por la enseñanza. Podemos llegar a estar tan apasionados y comprometidos poniendo un empeño excesivo en la docencia por sí misma que realmente no nos damos cuenta de si los alumnos aprenden algo, ni de cómo lo hacen. Por ello es fundamental que nos concedamos tiempo y oportunidades para dar un paso atrás, observar y luego reaccionar ante cómo aprenden realmente los alumnos.

Ahora, la integración de las COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CURRÍCULO, debe hacer centrar nuestro interés en la búsqueda de las mejores TAREAS para lograr que el mayor número de alumnos(as) adquieran las competencias básicas. Por ello debemos investigar cómo ordenamos las activiades educativas para lograr que los alumnos obtengan de ellas experiencias útiles.

Las tareas definen el espacio para el desarrollo, son la oportunidad que los educadores proporcionan a sus alumnos de vivir las experiencias que le permitirán adquirir las competencias básicas, por tanto, su dificultad debe ser la suficiente como para representar un reto pero no tan alta como para suponer un obstáculo.

EL EQUIPO PEDAGÓGICO DEL CEP

DOCUMENTOS PARA LA REFLEXIÓN

  • UNA CONCEPCIÓN DE TAREA (Extracto del documento "Hacia una estructura de tareas compartida como eje en la integración del currículum” Dr. José Moya Otero. Proyecto Atlántida)

proyecto:"APOSTAMOS POR UN MUNDO SOSTENIBLE". Nivel: Primaria. Ejemplo de proyecto integrado elaborado por el Equipo Pedagógico del CEP. El trabajo de las competencias básicas mediante el uso del currículo de una forma integrada.

índice


PRESENTACIONES POWER EXPLICATIVAS

A) INTRODUCCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL AULA: PROGRAMACIÓN, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN. (Autora: Miguelina Hdez Hdez)

B) ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA ATENDIENDO A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (Autora: Miguelina Hdez Hdez)

C) ESTRATEGIAS PARA ELABORAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA (Autora: Miguelina Hdez Hdez)

D) EVALUAR LOS PROYECTOS Y TAREAS BASADAS EN COMPETENCIAS BÁSICAS (Autora: Miguelina Hdez Hdez)

E) EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (Autora: Miguelina Hdez Hdez)

F) INTRODUCCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL AULA: PROGRAMACIÓN, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN. (Autora: María José Castro Castro)

G) EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (Autora: María José Castro Castro)

H) LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA (Autora: María José Castro Castro)

I) EL PEC Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (Autora: Néliza Zaitegi de Miguel)

índice

VÍDEOS PARA LA REFLEXIÓN


¿QUÉ PODEMOS ENTENDER POR COMPETENCIAS?: Vídeo de Dr. José Moya Otero.

SOBRE LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS: Vídeo de Dr. José Moya Otero.

índice


BIBLIOGRAFÍA SOBRE COMPETENCIAS BÁSICAS
RECURSOS (MODELOS DE TAREAS)

educastur

LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO