Iniciación al uso del PC.

Los primeros pasos en el ordenador.

ANIMACIONES PARA TU BLOG

PICASION.COM

Navegando encontré un página muy sencilla de utilizar que te permite crear animaciones divertidas, originales y que solo tu puedes tener:
Solo tienes que descargar de tu pc, algunas imágenes (hasta 10), pero utiliza pocas de preferencia unas 2 o 3 las subes y le das crear. El sistema te crea una bonita animación.

Te dejo el link: http://picasion.com/

Uso educativo de los blogs.

Tiscar Lara tiene una presentación sobre el uso educativo de los blogs que me parece muy interesante para incluir en este blog. La ha realizado con Slidshare una herramienta que está resultando imprescindible para compartir presentaciones en la Red.

En el mismo artículo -Presentación sobre el uso educativo de los blog-, aconseja estas lecturas que complementan la presentación:

• La utilidad de un blog académico , septiembre 2006
  
• Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista, Revista TELOS, 65. Oct-Diciembre 2005. También disponible en aquí.
• Weblogs y Educación. Bitacoras.org. Febrero 2005.
• Comunicación y Educación. Texto presentado en el Congreso Comunicación y Educación: propuestas para construir futuro. Cartagena de Indias, Colombia. Mayo 2006.

Trabajando con regletas

Este modelo matemático sugerido por el CIME (Centro de Investigación de Modelos Educativos) utiliza materiales concretos como las regletas y el el geoplano, que permiten al niño manipular, razonar, verbalizar y crear conciencia de sus acciones, confrontar su trabajo con el de sus compañeros y por supuesto, experimentar con materiales que le permitirán formar esquemas mentales de conservación de la cantidad, de clasificación y de seriación, que lo acerquen a la comprensión de orden del número y a su cardinalidad.

El tema es muy extenso e interesante con muchas actividades didácticas para realizar con los pequeños, pero aquí se muestra la página de CIME para que puedas conocer más acerca de éste modelo. Verdaderamente es muy provechoso y resulta muy interesante trabajarlo con los alumnos,
http://www.cimeac.com/index.html

Es impresionante como los niños por medio de la manipulación se van familiarizando con el maravilloso mundo de las matemáticas y van construyendo su propio aprendizaje, existen muchas actividades que se pueden realizar con estos materiales, evitando el sentir tedio por las matemáticas, lo importante es buscar una forma dinámica y divertida de aprender ¿no creen?

Smilebox.

Cómo hacer una presentación sencilla en Power Point.

CmapTools. PROGRAMA PARA ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES

Hoy en día se pueden encontrar en Internet muchos programas para elaborar Mapas Conceptuales, tanto gratuitos, como de pago. Después de evaluar varios de estos , escogimos a “CmapTools” como la mejor opción entre las ofertas gratuitas. Este software, desarrollado por el “Institute for Human and Machine Cognition” (IHMC), de la Universidad de West Florida (Estados Unidos), se diseñó con el objeto de apoyar la construcción de modelos de conocimiento representados en forma de “Mapas Conceptuales” aunque también pueden elaborarse con él “Telarañas”, “Mapas de Ideas” y “Diagramas Causa-Efecto”, todosdentro de un entorno de trabajo intuitivo, amigable y fácil de utilizar (ver la entrevista que los Doctores Joseph D. Novak y Alberto J. Cañas concedieron a EDUTEKA http://www.eduteka.org/Entrevista22.php).

A continuación se presenta y explica la secuencia de instrucciones que permitirán al usuario descargar e instalar “CmapTools”, versión 4.03 en su computador.

DESCARGAR CmapTools

Software “Cmap Tools” (55.3MB)
http://cmap.ihmc.us/download/

Manual de uso de “Cmap Tools” (español; en línea)
http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html

Luego de descargar el archivo de instalación “WinCmapTools_v4.03_04-28-06” debe hacerse doble clic sobre este para ejecutarlo. Una vez activado el instalador y para configurar la instalación, deben seguirse las instrucciones a medida que van apareciendo en la pantalla los cuadros de diálogo.

Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas.

CmapTools ofrece todas las características necesarias que debe tener un software para cumplir con los objetivos de aprendizaje establecidos para la categoría deherramientas de Aprendizaje Visual del Modelo Curricular Interactivo de Informática.

Aquí tienes algunas páginas donde te explicarán paso a paso todo el proceso.

CONVIVIR CON EL CONFLICTO.

Un material interesante.

En la web "Hacia una escuela inclusiva" se muestra un material relacionado con la mejora de la convivencia en las aulas, recientemente publicado por Juan Gómez Lara (colectivo Amani) titulado Convivir con el Conflicto. Conflicto y Convivencia en la escuela. En este material se analiza de manera clara el abordaje del conflicto en las aulas, exponiendo estrategias activas para aprovechar esta circunstancia consustancial a la vida como una oportunidad para el aprendizaje. Sólo una cosa más: la autoría del texto es por sí sola una garantía.

Esperamos que resulte de interés.

Marco Teórico en Canarias. (CEP Tenerife Sur Abona)

ÍNDICE NORMATIVA BÁSICA MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA MATERIALES PROCEDENTES DE LA DIFUSIÓN DE LOS CURRÍCULOS POR MATERIAS EL TRABAJO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS POR TAREAS PRESENTACIONES POWER EXPLICATIVAS VÍDEOS DE INTERÉS

¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS? COMPETENCIAS BÁSICAS: DIEZ CLAVES. (Proyecto Atlántida). Documento de reflexión muy interesante para entender las repercusiones que tiene el trabajo por competencias básicas a nivel de la práctica educativa

NORMATIVA BÁSICA

Legislación Educativa: Ley Orgánica de Educación, Decretos de Enseñanzas Mínimas, Órdenes de Evaluación, de Atención a la Diversidad... ANEXO: DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN ED. PRIMARIA (procedente del Real Decreto 1513/2006 ANEXO: DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN ED. SECUNDARIA (procedente del Real Decreto 1631/2006 índice

MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA

RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de diciembre de 2006 obre las competencias clave para el aprendizaje permanente. RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. índice

MATERIALES PROCEDENTES DE LA DIFUSIÓN DEL CURRÍCULO
EDUCACIÓN PRIMARIA	EDUCACIÓN SECUNDARIA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos	CIENCIAS DE LA NATURALEZA, BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA Difusión del currículo de la materia de Ciencias de la Naturaleza (1.º y 2.º de la ESO) Difusión de la materia de Biología y Geología (3.º y 4.º de la ESO) Difusión de la materia de Física y Química (3.º y 4.º de la ESO) Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos	EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Presentación power Relación entre los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos
EDUCACIÓN FÍSICA Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos	EDUCACIÓN FÍSICA Presentación power Relación entre los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DDHH Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo	EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DDHH Presentación power Relación entre todos los elementos del curículo
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos	LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Presentación power Relación entre los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos
LENGUA EXTRANJERA Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenido	LENGUA EXTRANJERA Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo
MATEMÁTICAS Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos	MATEMÁTICAS Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos
TECNOLOGÍAS E INFORMÁTICA Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos	MÚSICA Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos
HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES Presentación power	CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFÍA E HISTORIA Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos
CULTURA CLÁSICA Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos	EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos
LATÍN Presentación power Relación entre todos los elementos del currículo Vinculación de las competencias básicas con los criterios de evaluación y los contenidos	índice
EL TRABAJO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS POR TAREAS
BREVE REFLEXIÓN Algunas veces, el mayor obstáculo para trabajar las competencias básicas, es la pasión que manifestamos por la enseñanza. Podemos llegar a estar tan apasionados y comprometidos poniendo un empeño excesivo en la docencia por sí misma que realmente no nos damos cuenta de si los alumnos aprenden algo, ni de cómo lo hacen. Por ello es fundamental que nos concedamos tiempo y oportunidades para dar un paso atrás, observar y luego reaccionar ante cómo aprenden realmente los alumnos. Ahora, la integración de las COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CURRÍCULO, debe hacer centrar nuestro interés en la búsqueda de las mejores TAREAS para lograr que el mayor número de alumnos(as) adquieran las competencias básicas. Por ello debemos investigar cómo ordenamos las activiades educativas para lograr que los alumnos obtengan de ellas experiencias útiles. Las tareas definen el espacio para el desarrollo, son la oportunidad que los educadores proporcionan a sus alumnos de vivir las experiencias que le permitirán adquirir las competencias básicas, por tanto, su dificultad debe ser la suficiente como para representar un reto pero no tan alta como para suponer un obstáculo. EL EQUIPO PEDAGÓGICO DEL CEP DOCUMENTOS PARA LA REFLEXIÓN UNA CONCEPCIÓN DE TAREA (Extracto del documento "Hacia una estructura de tareas compartida como eje en la integración del currículum” Dr. José Moya Otero. Proyecto Atlántida) proyecto:"APOSTAMOS POR UN MUNDO SOSTENIBLE". Nivel: Primaria. Ejemplo de proyecto integrado elaborado por el Equipo Pedagógico del CEP. El trabajo de las competencias básicas mediante el uso del currículo de una forma integrada. MODELOS DE TAREAS EN CIENCIAS (ESO) MODELOS DE TAREAS EN MATEMÁTICAS (ESO) MODELOS DE TAREAS EN LENGUA (ESO) MODELOS DE TAREAS EN INGLÉS MODELOS DE TAREAS EN TIC (ESO) índice
PRESENTACIONES POWER EXPLICATIVAS
A) INTRODUCCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL AULA: PROGRAMACIÓN, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN. (Autora: Miguelina Hdez Hdez) B) ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA ATENDIENDO A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (Autora: Miguelina Hdez Hdez) C) ESTRATEGIAS PARA ELABORAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA (Autora: Miguelina Hdez Hdez) D) EVALUAR LOS PROYECTOS Y TAREAS BASADAS EN COMPETENCIAS BÁSICAS (Autora: Miguelina Hdez Hdez) E) EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (Autora: Miguelina Hdez Hdez) F) INTRODUCCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL AULA: PROGRAMACIÓN, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN. (Autora: María José Castro Castro) G) EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (Autora: María José Castro Castro) H) LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA (Autora: María José Castro Castro) I) EL PEC Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (Autora: Néliza Zaitegi de Miguel) índice
VÍDEOS PARA LA REFLEXIÓN
¿QUÉ PODEMOS ENTENDER POR COMPETENCIAS?: Vídeo de Dr. José Moya Otero.
SOBRE LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS: Vídeo de Dr. José Moya Otero. índice

BIBLIOGRAFÍA SOBRE COMPETENCIAS BÁSICAS
RECURSOS (MODELOS DE TAREAS)
	PÁGINA WEB DE EDUCASTUR (Consejería de Educación y Ciencia de Asturias) MODELOS DE TAREAS EN CIENCIAS (ESO) MODELOS DE TAREAS EN MATEMÁTICAS (ESO) MODELOS DE TAREAS EN LENGUA (ESO) MODELOS DE TAREAS EN INGLÉS MODELOS DE TAREAS EN TIC (ESO)
LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO

PARA HACER GRAFFITIS.

Aquí tienes una página para hacer graffitis. Pincha en la imagen y... ¡A CREAR!

CÓMO PONER LETRAS QUE SIGAN AL CURSOR.

1º pincha en la siguiente dirección que te llevará al excelente blog de ayuda "El Escaparate de Rosa"
2º Se te abre una página que contiene un cuadro de texto con un código html.
3º Lo copias todo. Fíjate bien para que no dejes nada por copiar.
4º Abres tu blog --> Vas a diseño --> Pinchas en añadir un gadget --> Seleccionas
html-java scrip.
5º Pegas el código que habías copiado. Una vez pegado tienes que fijarte bien y hacer los siguientes cambios:
mensaje = 'COLOCAR AQUI LA FRASE QUE SIGUE AL CURSOR'; Escribe lo que tu quieras que aparezca siguiendo al cursor.En este caso he escrito "Ayuda para mi blog"
font = 'Verdana,Arial'; (podrás seleccionar otro tipo de letra)
size = 2;(puedes cambiar el tamaño, más grande o más pequeño)
color = 'black';(también podrás cambiar el color, debes ponerlo en inglés)
velocidad = 0.7; (y la velocidad también puede variar).

Para empezar yo te aconsejo que cambies:
a) La frase y añadas el mensaje que tu quieras.
b) Y el color. Piensa en el color de fondo de tu blog y elije un color que destaque. Si tienes el fondo blanco y las letras que añades son blancas...¡no se verán!..
6º Por último debes guardar y comprobar que todo lo has hecho correctamente.

Tutorial: Cómo crear un blog en Blogia

Un tutorial realizado por Carlos Arriba y que está colgado de Slideshare sobre cómo crear un blog en Blogia.

Crear un BLOG en blogia

View more presentations from Carlos Arribas.

Un blog con audio.

El audio en los blogs hace que nuestros artículos adquieran otra dimensión. Podemos enlazar música grabada, la voz recitando o leyendo cualquier texto.

Recojo en este post todos o casi todos los artículos (es posible que me deje alguno) que creo interesantes para trabajar con audio:

Debemos empezar con Jose Mª Campo que tiene muchísimos artículos sobre la utilización de herramientas multimedia en los blogs. Hay un artículo básico titulado Insertar un reprodcutor de audio en una página web. Es obligada la visita a su blog , Fle d’Artifice, donde suele escribir con asiduidad.

Lourdes Barroso ha elaborado un Mapa Conceptual sobre los Podcasts donde ha recogido multitud de tutoriales y tipos de reproductor.

He publicado varios artículos sobre el audio en los blogs:
- En el blog Zibereskola

• Audio en blogs de aula
• Cómo poner audio en un blog

- En el blog: Hitzez

• Reproductores de audio
• Sonido en Blogia

En Colewebs

• Insertar un reproductor de mp3 en tu página web

Felipe Zayas desde su blog Darle a la lengua escribía un artículo recopilando otros anteriores en Crece mi interés por los podcasts

En esta selección no quiero olvidar el blog de Alejandro Valero, Páginas dispersas, donde se creo el blig de aula El Tinglado con multitud de actividades multimedia. Ambos han supuesto un punto de inflexión en la blogosfera en lo que se refiere a audio y video.

WANTED (SE BUSCA)

Aquí tienes un enlace a una página con la que puedes crear tu propio cartel WANTED. Pincha en la imagen para acceder a la página.

TUTORIALES de WordPress.

Fuente: el blog de Miguel Ángel García Guerra

WebQuest.

¿Qué es una Webquest?
Las webquest son una estrategia de aprendizaje por descubrimiento, guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos, usando generalmente los recursos que se encuentran en Internet.Esta metodología potencia el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de desiciones.
Las webquest fue creada por el profesor Bernie Dogge, en el año 1995.
¿Cómo se construye?
Se construye alrededor de una tarea atractiva.
Se trata de hacer algo con la información entregada.
Para esto la tarea debe ser algo más que contestar preguntas.
Características de una webquest.
Es una investigación dirigida, en la que la información se encuentra en Internet.
El profesor da una estructura y guía la búsqueda de información en Internet.
Gran cantidad de información con que cuenta la red, posibilita que se potencie el espíritu critico del alumno.
Es un modelo cooperativo, donde los alumnos deben aprender a trabajar en grupos.
Ayuda a fomentar el dominio de Internet y técnicas para elaborar material para subirlo a la red.
Objetivos educativos de las Webquest
Modernizar la forma en que se educa.
Garantizar el acceso a la información.
Promover a cooperar en el aprendizaje.
Desenvolver y desarrollar habilidades cognitivas.
Incentivar la creatividad.
Elementos de una webquest.
Introducción: entrega la información y orientación necesaria a los alumnos sobre lo que deberán hacer
Tareas: descripción de lo que resultará de la investigación. Existen 12 tipos de tareas comunes: Repetición; compilación; misterio; ; periodísticas; diseño; construcción de consenso; persuasión; autoreconocimiento; producción creativa; análisis; juicio; científicas.
Proceso: se dan a conocer los pasos que debe seguir el alumno para realizar la tarea.
Recursos: lista de sitios web propuestas por el docente.
Evaluación: explicación de cómo será evaluada la actividad.
Conclusión: resumen y punto final de la webquest
Tipos de Webquest
Webquest a corto plazo: su meta es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido. Está diseñada para ser terminada en un período de una a tres clases.
Webquest a largo plazo: se diseña para realizarla en una semana o un mes de clases. Contiene mayor número de tareas, que son más profundas y elaboradas. Su termino generalmente se presenta ante la clase en una exposición.
Ejemplo de Webquest.
Para ver cómo funciona una webquest, hemos visitado esta pagina. Esta webquest está dirigida estudiantes de primero básico, para aprender sobre las plantas.
La introducción de la webquest es llamativa para el niño ya que lo invita a ayudar a un personaje que quiere ser jardinero, y así va a ir conociendo lo que son las plantas.
En la tarea invita al niño a recopilar toda la información que encuentre sobre las plantas para que luego realice la actividad.
En esta parte se encuentra graficado todo lo que se pretende hacer (actividad).Se dan el número de actividades a seguir, dando la instrucción de imprimir cada una de ellas.
Partes del proceso:
1) Preguntas sobre las plantas.
2) Dibujar distintos tipos de flores.
3) Dibujar árboles frutales.
En los recursos la webquest da la opción de que el niño escoga libros para encontrar las respuestas.
Luego de que el niño ha realizado la actividad el profesor evalúa bajo el siguiente criterio:
Evalúa cada parte de la actividad asignándole un puntaje de 1 a 5.
*Preguntas.
*Dibujo de las flores.
*Dibujo de los árboles frutales.
Evalúa la presentación del trabajo con una puntuación de 1 a 3.
En la conclusión se felicita al niño por haber aprendido sobre las plantas, y todo lo ellos conlleva.
Enlaces a Webquest.
Guía didáctica para profesores.
¿Qué es una webquest?
Educalibre
Webquest del sector de matemáticas
Revista Experiencias
Una técnica de uso educativo en el aula
Phpwebquest
Cómo elaborar una webquest
Biblioteca de webquest
Webquest portal en inglés
Ejemplos de Webquest en español
Requerimientos técnicos
Internet Explorer
Reproductor de Windows media
Parlantes o audífonos.
Requerimientos económicos.
Las páginas que hemos visitado han sido sin costo.
Las webquest cada vez están siendo más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, ya que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer.
Construyendo lo nuestro

Conduit.

Un ejemplo de una tarea que integra actividades y ejercicios

Dr. José Moya Otero

Resumen:
Un ejemplo de estructura integrada de actividades y ejercicios que contribuyen a la realización de una tarea que, a su vez, contribuye a la consecución de distintas competencias básicas.

El ejemplo que he seleccionado para ilustrar una estructura integrada de ejercicios y actividades entorno a una tarea, forma parte de un proyecto mucho más general dedicado a promover un consumo responsable de la televisión.
Las diferencias de color y el orden jerárquico ayudan a identificar cada uno de los elementos.

Varias competencias báscas

Ed. Infantil - Ed. Primaria - ESO - Ed. Adultos

Enviar "toneladas" de información en la Red.

VÍDEO: Enviar "toneladas" de información en la Red

CONSUMER EROSKI

Elegir una impresora, una cuestión de tintas.

VÍDEO: Elegir una impresora, una cuestión de tintas

CONSUMER EROSKI

Proyecto Agrega.

Proyecto Agrega.

BUSCAR CONTENIDOS

Puedes realizar búsquedas sencillas o filtrar con la opción avanzada, también puedes seleccionar el ámbito de búsqueda por árbol curricular. Como resultado de la búsqueda se muestra una pantalla con la lista de objetos digitales educativos que cumplen el criterio de la búsqueda realizada. Ver Tutoriales

VISUALIZAR CONTENIDOS

La visualización permite determinar el nivel de adecuación de los recursos a las necesidades de cada aula, ya que muestra las rutas didácticas conformadas mediante la agrupación secuencial de los objetos. La funcionalidad de este menú será diferente en función de si se ha elegido o no visualizar el contenido con o sin secuencia. Ver Tutoriales

DESCARGAR CONTENIDOS

A través de esta opción tendrás la posibilidad de descargar un objeto digital educativo desde Agrega para su utilización sin internet. Se proporcionan distintos formatos de descarga, tanto

La solución es Agrega

La solución es Agrega from agrega tutoriales on Vimeo.

¿Qué es Agrega?


¿Qué es Agrega? from agrega tutoriales on Vimeo.

La calidad al servicio de los contenidos digitales educativos.

La calidad al servicio de los contenidos digitales educativos from agrega tutoriales on Vimeo.

¿Qué puedo hacer con Agrega?

¿Qué puedo hacer con Agrega? from agrega tutoriales on Vimeo.

Tutorial Wiki: wikiole

Un Wiki es la forma más sencilla y rápida de crear una página web. Añadir contenidos es tan fácil como escribir en un procesador de textos. Escribes directamente en tu web. Lo más interesante es que varias personas pueden trabajar conjuntamente en un wiki añadiendo o modificando información.
Wikipedia es la wiki que nos sirve de ejemplo como web cooperativa y colaborativa.

Vídeo explicativo de lo que es una wiki.

Para crear un wiki no necesitas tener conocimientos de programación o creación de páginas web, es realmente sencillo y puedes añadir imágenes, enlaces a otros sitios de Internet, etc. "Esta wiki" la hemos construido en WikiOle.

Índice de los contenidos de este tutorial.

1.- Acceder a la Wiki.
2.- Visualización de la página.
3.- ¿Cómo puedo editar?.
4.- Edición.
5.- Enlaces.
6.- Crear páginas.
7.- Discusión.
8.- Insertar archivos.

Worksheet.

Una página para generar actividades en fichas

En el blog “Aula PT” han publicado un artículo sobre una página para generar fichas muy atractivas y a realizar en muy pocos pasos. El único inconveniente es que está en inglés y aunque esto se puede salvar con el traductor de google, en las fichas, el texto está en este idioma. Sin embargo es muy sencillo de usar. Les animo a leer el artículo y visitar la página (traducida).

INFOGRAFÍAS CONSUMER EROSKI: Pizarras digitales

http://www.consumer.es/educacion/

http://www.consumer.es/infografias/

http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2007/08/05/165708.php

Educación por Competencias

Aprender a Estudiar

De la misma forma que a nadar se aprende nadando, a estudiar se aprende estudiando.
Aunque la mayoría de los profesores orientan a los alumnos sobre la forma de enfocar el estudio de su materia, a menudo, estas técnicas de estudio no llegan a formar parte de los hábitos de trabajo de sus alumnos. Por eso, conviene echar mano de recursos atractivos y bien elaborados que faciliten su práctica.
La página web “Aprender a estudiar” del profesor Raúl Martínez es un recurso muy completo para practicar las técnicas de estudio de forma entretenida. Con ella se pueden trabajar distintos aspectos de la lectura, las técnicas de estudio aplicadas, cómo preparar exámenes, la presentación de trabajos y multitud de habilidades más.
Todos los talleres están diseñados de forma clara y disponen de autoevaluación. Contiene dos guías: una para el profesor y otra para el alumno.
Estos materiales pueden facilitar el trabajo del profesor en el aula; una excelente web educativa.

Infografías: RSS

RSS.- Rich Site Summary

Cómo Informarse de forma automática en la red.

COMPETENCIAS BÁSICAS / MATERIAS -ÁREAS

COMPETENCIAS BÁSICAS / MATERIAS -ÁREAS

Sencillo trabajo que relaciona 8 competencias básicas con las áreas/materias del currículo.
Se han correlacionado 8 competencias. La novena –competencia digital -de Castilla la Mancha estamos pendiente de correlacionarla.
podéis bajar los documentos en los enlaces siguientes
Documento de secundaria
Documento de Primaria
Foto : Fuente eduteka.com

Aulas Interactivas

Pizarra Digital

PDi InterWrite: Aplicación Didáctica (Simulación)

USO DE LA HERRAMIENTA CORTINA EN LA PIZARRA DIGITAL

Simulación Pizarra Digital

El compás en la pizarra digital interactiva. GenMàgic.org

Creación de ejercicios de Simulación-INTERWRITE&Easiteach

Simulation Board

Ariño un año después